PREZI

Resumen de la lectura del tema 2

ALGUNOS PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO DE BUENAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS CON LAS Tics EN EL AULA

Girando la vista unos años atrás, nos damos cuenta de que hace unos años la mayor preocupación de todos los docentes era hacer un lugar a las Tics en el aula. Durante dicho periodo de tiempo, las comunidades autónomas han cedido más parte de su presupuesto a las escuelas para comprar más ordenadores. A parte de esto se han creado cursos para formar a los profesores sobre éste ámbito. El Ministerio de Educación y Ciencia apoyó al sistema escolar en el uso de las Tics con CNICE.

En la actualidad, prácticamente todos los centros educativos poseen internet en el centro y realizan tareas y actividades con sus alumnos ayudándose con él. También poseen aulas específicas con algunos ordenadores y proyectores en las clases para tener mayor acceso.

El desarrollo de ciertos principios y criterios de calidad pedagógica son muy importantes para el buen aprendizaje didáctico con los ordenadores; algunos de estos principios son:

·         Los ordenadores “per se” no generan una mejora sobre la enseñanza y el aprendizaje.

·         Las Tics debieran ser utilizadas para la organización y desarrollo de procesos de aprendizaje de naturaleza socioconstructivista.

·         La tecnología informática, a diferencia de la impresa o el soporte audiovisual, permite manipular, almacenar, distribuir y recuperar con gran facilidad y rapidez grandes volúmenes de información.

·         Las tecnologías digitales son poderosos recursos para la comunicación entre sujetos (tanto alumnado como profesorado) que se encuentren distantes geográficamente o bien que no coincidan en el tiempo.

De los principios anteriores podemos sacar algunas recomendaciones:

·         Lo relevante siempre ha de ser lo educativo.

·         El uso de las Tics no implica que un profesor sea mejor o peor.

·         Las Tics refuerzan el aprendizaje.

·         Los alumnos deben aprender a trabajar con la tecnología mediante las Tics.

·         Las Tics son un apoyo.

·         Las Tics son utilizadas como herramientas de búsqueda, consulta y elaboración de información.

·         Sirven para la interacción individual o colectiva.

·         Debe hacerse explícito el objetivo, contenido y competencia.

·         Hay que tener planificado el tiempo al realizar una tarea, los agrupamientos y el proceso.

Cuando un profesor emplea las nuevas tecnologías en el aula plantea nuevos retos y desafíos; dicha planificación está destinada a que el alumno aprenda mediante la realización de actividades con el uso de las Tics. Es recomendable el siguiente modelo educativo:

·         Ayudar al alumnado a reconstruir y dar significado a la información.

·         Motivar al alumnado para la búsqueda de nuevas informaciones.

·         Utilizar la tecnología para generar procesos de aprendizaje colaborativos.

·         El papel del docente debe ser organizador y supervisor.

Las Tics posibilitan el desarrollo y la puesta en práctica de diversas tareas de aprendizaje; para su realización los alumnos podrían tratar diversos recursos digitales.

 

 

Videoconferencia con Xabier | Proyecto Scratch

Videoconferencia con Xabier

El viernes días 12 de Abril tuvimos una interesante videoconferencia con Xabier, un profesor de la universidad del País Vasco. En esta videoconferencia tratamos dos temas:

• Aplicación de las matemáticas a la vida cotidiana.
• Scratch

Durante la videoconferencia estuvimos haciendo algunos ejercicios y antes de finalizar nos enseñó algo sobre el programa scratch.

El programa scratch pensamos que es un buen programa con los que si se trabaja bien los alumnos pueden aprender mucho.

Aqui dejamos nuestro proyecto que hemos realizado con el programa de Scratch y la guía didáctica.

Link de scratch

Link guía didáctica de scratch

Nuestras redes sociales.

Bueno como ya sabés también podéis visitarnos en nuestras redes sociales y desde aqui podréis visitar todas:

• Twitter. https://twitter.com/Tanayu_
  
• Facebook. https://www.facebook.com/tanayu.uex

Esperemos que nos visités y opinéis sobre todo.

Un saludo, tanayú.

Comentario sobre el Blog de Hezkuntza Eraikiz

En el Blog nos habla sobre la innovación educativa que es la educación que trabaja las nuevas tecnologías. Se relaciona con su futuro laboral y los niños son libres para crear e innovar.

Los nuevos dispositivos y las aplicaciones son un estímulo mayor que cuatro paredes y una pizarra según el autor.

El profesor actual debe ser capaz de ser creativo para que los niños lo sean.

En el blog hay dos videos.

- En el primero:

Habla sobre la importancia de innovar ya que los métodos tradicionales se quedan atrás. Compara la pizarra, el rotafolio, la grabadora, la radio y que la sociedad ha cambiado, ¿por qué no los maestros?

En la actualidad la forma de educar también ha cambiado, los alumnos han cambiado ya que dominan más las tecnologías. La utilización de las TIC no es una moda sino que sirve para muchas cosas por ejemplo:

• La formación del alumnado
• La eficiencia en nuestro trabajos- Competencia docente

Existen tres grandes razones para la utilización de las TIC:

• La alfabetización digital de los alumnos
• La productividad a la hora de tomar apuntes, buscar infamación…
• Innovar en nuestra práctica docente

Y al finalizar el video nos dice que existen varios cursos donde aprender a utilizar las TIC.

En el segundo video:

Es un ejemplo de colegio el Amara Berri.

Donde el eje del proyecto educativo es el alumno y su meta el desarrollo global y armónico.

Nos habla un poco del sistema y el funcionamiento del colegio, donde los niños aprenden imitando las actividades del adulto.

Ellos no se programan por materias sino por actividades vitales en las que todas tienen un ¿para qué? Presentan trabajos, presentan en radio, TV ,Internet…

Tienen más de un maestro por cada grupo

Se apuesta por la diversidad que permite a cada alumno trabajar a distinto ritmo.

Tecnografía

Nuestra relación con la tecnología es muy variada, algunos miembros del grupo comenzaron su relación con la tecnología en su primera comunión con el regalo de su primer ordenador. Otros sin embargo no tuvieron contacto con su primer ordenador hasta el instituto. En el intervalo de pasar del colegio a la ESO todos tuvimos contacto con el ordenador y nos fuimos acercando a internet. Al principio usábamos lo básico, lo que nos contaban nuestros amigos y/o familiares.

         Sin embargo, la tecnología respecto al móvil, algunos tuvieron contacto en primaria, otros en la ESO y otro en bachiller. El móvil no nos era de muy utilidad ya que casi siempre nos comunicábamos o por alguna red social o con los teléfonos de nuestros familiares. Además de los teléfonos móviles, también hemos tenido walkman, disman, mp3, mp4 y conforme estas cosas se han ido renovando hemos ido adquiriendo otras cosas, como son los ipod de Apple, los Samsung galaxy; hasta portátiles cada vez más modernos.

         Con respecto a los videojuegos, todos teníamos contacto desde pequeños; la mayoría comenzamos con la game boy y la nintendo DS. Conforme pasó el tiempo, a partir de los 12-15 años comenzamos a jugar con la play station y más adelante con la wii.

         En conclusión, a la mayoría nos han facilitado las cosas, a excepción de aquéllos que aún no las entienden muy bien a pesar de llevar varios años con ellas. Desde pequeños estamos rodeados de tecnologías, ya que como hemos dicho antes, desde los 9 años hemos tenido móviles, maquinitas, ordenadores…

Alfabetización Digital VS Brecha Digital.

La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica.

Este artículo nos cuenta las posibilidades que ofrece la alfabetización digital como instrumento de inclusión social.

Se han utilizado múltiples definiciones para definir alfabetización digital, todos ellos buscan dar respuesta a las necesidades de un entorno progresivamente más complejo, con un creciente uso intensivo de las TIC.

Alfabetización digital se puede definir, de un modo general, como «la capacidad para compren­der y utilizar las fuentes de información cuando se presentan a través del ordenador», el objetivo de esta alfabetización no es otro que la mejora de la calidad de vida de cualquier persona, cualquiera que sea su condición, sexo, raza, religión, origen

En cuanto al término exclusión social, siempre se da a entender que es una persona con pocos recursos económicos, pero la definición va mas allá de lo económico también va a lo psicológico;, psicoso­ciales y, culturales, lo que implica carencias im­portantes en el ámbito de lo social y laboral, de lo educativo, de vivienda, de sanidad..., que se perciben como duraderas, y que precisan de una intervención social. Inclusión digital no conlleva inclusión social ya que esto es mucho más complejo.

En la sociedad en la que vivimos que esta claramente estratificada es muy difícil subir en la escala social pero muy fácil descender.

Los grupos clave de exclusión suelen ser los mayores, las amas de casa, los parados y las personas que viven en el campo se conectan a Internet cada vez menos, mientras que la población que usa ha­bitualmente Internet es creciente e incluso alcanza los objetivos previstos en la Estrategia de Lisboa de la UE pero no así con los obje­tivos del número de hogares que tienen acceso a Internet, lo que sin duda apunta a un desarrollo asimétrico de la sociedad de la información y del conocimiento, y por tanto prueba la existencia de personas que están quedando atrás  en la revolución de las TICS.

Esta situación esta creando nuevos modelos de desigualdad y la brecha digital también se esta convirtiendo en brecha social.

La investigación pretende dar respuesta a la pregunta: ¿conduce la alfabetización digital de colectivos desfavorecidos en situación de exclusión a mejorar su inclusión social?

Su objetivo fundamental es analizar programas de alfabetización digital para colectivos en riesgo o situación de exclusión social, a fin de averiguar si incluyen habilidades mecánicas y competencias para la integración.

Tras elaborar el estudio son muchas las reflexiones que se derivan del estudio:

-      La inclusión digital no supone inclusión social, pero la alfabetización digital parece un elemento que puede facilitarla.

-      Las TIC por si solas no tienen habilidades de inclusión pero puede tenerlas según la forma en que se utilicen.

-      Se identifica interés, en dirigir  el enfoque de las accio­nes de alfabetización digital para el desarrollo de valores cooperativos que fomenten la integración de las personas.

-      Por otro lado se nota la carencia en el dominio de estas tecnologías en los propios formadores.

-      Es importante considerar que las acciones de alfabe­tización digital que se impulsen no deben estar limitadas en el tiempo, así como no creer en soluciones iguales para todas las personas. Además no es posible garantizar la inclusión di­gital y social de toda la población, lo que no debe ser obstáculo para desarrollar programas para el uso universal de las TICs.

-      En cuanto al diseño y la ejecución de los programas forma­tivos, se requiere evitar barreras, por ejemplo traduciendo el lenguaje tecnológico y evitando barreras comunicativas, potenciando el software libre frente al software propietario, evitando lenguajes sexistas…